sexta-feira, 9 de setembro de 2011
terça-feira, 16 de agosto de 2011
quinta-feira, 11 de agosto de 2011
Aula - Homofobia
TÍTULO: Homofobia
AUTOR: Maria Gilda Correia
INSTITUIÇÃO: Centro de Ensino Urbano Rocha
NÍVEL DE ENSINO: Ensino Médio
COMPONENTES CURRICULARES
Ensino Médio –História, Português, Sociologia e Filosofia
DADOS DA AULA
O que o aluno poderá aprender com esta aula
· Compreender o que é homofobia.
· Refletir sobre as diferentes manifestações de violência, contra a homossexualidade.
· Desconstruir as percepções negativas em torno da homossexualidade.
Duração das atividades
03 aulas de 50 minutos.
Conhecimentos prévios
Habilidade de pesquisa na Internet e criação de blog.Metodologias
AULA 01
No laboratório de informática, dividir a turma em 05 grupos, para realização das atividades.
AULA 01
Através de conversa informal, sondar qual o conhecimento dos alunos em relação ao tema.
No laboratório de informática, dividir a turma em 05 grupos, para realização das atividades.
Cada grupo irá navegar livremente em busca de informações sobre homofobia. Depois direcioná-los para os sites indicados. Em seguida assistir o vídeo (Homofobia, o que é e como combater).
Os sites e os vídeos aqui selecionadas apresentam textos e imagens com informações relacionados a homofobia, que podem contribuir para uma melhor compreensão do assunto.
EMPRETOPS, homofobia. Disponível em < http://www.sempretops.com/informacao/o-que-e-homofobico/. Acesso em 04 de agosto de 2011.
WIKIPEDIA, homofobia. Disponível em <
Acesso em 04 de agosto de 2011.
Acesso em 04 de agosto de 2011.
Homofobia, o que é e como combater. Entrevista ao Programa Perfil MS (17-07-2009) de Leonardo Bastos. Disponível em <http://www.youtube.com/watch?v=aBYfUJxG50Q>
Acesso em 05de agosto de 2011.
AULA 02
Promover um debate para socialização dos conhecimentos adquiridos através das pesquisas, procurando ressaltar os aspectos relevantes trazidos pelos alunos de modo que todos possam participar.
Questões para o debate
1. O que é homofobia?
2. Quem é o homo fóbico?
3. Como ele age?
4. Como denunciar?
AULA 03
Para concluir o entendimento sobre homofobia, propor à turma a construção de um blog onde serão postados: imagens, textos e vídeos relacionados ao tema, para que os demais colegas possam interagir e discutir sobre o assunto.
Recursos
– Computador
– Internet
– Data show
– Pendrive
– TV / DVD
– Notebook
– Câmera digital
– Fones de ouvido
– Revistas
– Jornais
Avaliação
A avaliação será no decorrer de todas as atividades, levando em consideração a criatividade, a compreensão do assunto, à contribuição nas discussões, interesse, organização, socialização do conteúdo, desenvolvimento, a integração com o grupo, apresentação das atividades propostas, bem como a construção de saberes sobre o tema.
Referências
domingo, 7 de agosto de 2011
Projeto de trabalho em sala de aula - Homofobia
1. IDENTIFICAÇÃO
1.1 Nome da Escola: C.E. Urbano Rocha
1.2 Público-alvo: Alunos do 1º ano do Ensino Médio
1.3 Disciplinas envolvidas: História, Sociologia, Biologia e Português
1.4 Período/duração: 03 aulas de 50 minutos
2.DESCRIÇÃO DO PROJETO
Sabe-se que a homofobia delibera o ódio, o preconceito, a hostilidade e a repugnância que algumas pessoas sustentam contra os homossexuais. É uma ação que objetiva diferenciar, distinguir, prejudicar um grupo, tendo por base ideias preconceituosas. Assim sendo, a escola como instituição educacional, precisa informar acerca da importância do respeito à orientação sexual de cada ser humano, seja ele heterossexual ou homossexual.
Dentro deste contexto, é que nos propomos, através deste projeto, possibilitar aos educandos por meio de vídeos, hipertextos e pesquisas pela Internet conhecer conceitos e questões relacionadas a homofobia e assim desconstruir as percepções negativas em torno da homossexualidade.
3. OBJETIVOS
3.1 Objetivo Geral
· Sensibilizar os alunos sobre a importância do combate a homofobia.
3.2 Objetivos Específicos
- Compreender o que é homofobia
- Desconstruir as percepções negativas em torno da homossexualidade.
- Promover discussões e reflexões sobre a homofobia
- Pesquisar na internet informações sobre homofobia
- Conscientizar sobre a gravidade da homofobia
4. EIXOS TEMÁTICOS/CONTEÚDOS CURRICULARES
Homofobia: preconceito, discriminação
5. DESENVOLVIMENTO/PROCEDIMENTOS
O projeto será realizado no CE Urbano Rocha, em grupo, que entre outras atividades, os alunos realizarão:
– Pesquisas na Internet
– Exibição de vídeos (youtube)
– Leitura de hipertextos (Wikipédia)
– Pesquisas de imagens relacionadas ao tema
– Elaboração de slides com textos e imagens.
– Confecção de um painel com resultado das pesquisas.
– Apresentação dos trabalhos para os demais grupos.
6. TECNOLOGIAS E MÍDIAS UTILIZADAS
– Computador – Internet – Data show – Pendrive – TV / DVD | – Notebook – Câmera digital – Fones de ouvido – Revistas – Jornais |
7. RESULTADOS OBTIDOS
Durante a execução das atividades os alunos terão a oportunidade de conhecerem os conceitos e as questões relacionadas a homofobia e assim desconstruir as percepções negativas em torno da homossexualidade, acessando sites para assistir vídeos, ler texto e ver imagem. A atividade será desenvolvida em três aulas. Através desse trabalho os alunos também irão compreender a importância das TIC no processo ensino aprendizagem.
8 CONCLUSÃO
Este projeto é de suma importância, pois através dele os educandos terão a oportunidade de conhecerem os conceitos e as questões relacionadas a homofobia e assim desconstruir as percepções negativas em torno da homossexualidade.
Percebe-se que a utilização das TIC como recurso pedagógico está contribuindo para dinamizar as aulas, motivar mais os alunos. O educando torna-se mais responsável e sujeito ativo na construção do conhecimento. Assim sendo conclui-se que a Internet é um recurso pedagógico de grande relevância no processo ensino-aprendizagem.
REFERÊNCIAS
WIKIPEDIA, homofobia. Disponível em <http://pt.wikipedia.org/wiki/Homofobia.> Acessado em 04 de agosto de 2011.
InfoEscola, homofobia. Disponível em: <http://www.infoescola.com/psicologia/homofobia/>.Acessado em 04 de agosto de 2011.
Vídeo- Altas Horas debate Homofobia 01/05/10 parte 1.Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=imJiwItU92c> Acessado em 07 de agosto de 2011.
Portal do Professor, homofobia. Disponível em: <http://homofobiaportalprofessor.wordpress.com/>Acessado em 05 de agosto de 2011.
terça-feira, 26 de julho de 2011
Aula prática - Símbolos Nacionais
EXECUÇÃO DA ATIVIDADE PLANEJADA
O trabalho foi desenvolvido na sala de informática do Centro de Ensino Urbano Rocha, com os alunos da 8ª série. Durante a realização das atividades os alunos assistiram vídeos, fizeram leitura de textos e pesquisaram imagens relacionadas aos Símbolos Nacionais. Após a busca das informações fizeram slides com textos e imagens, e salvaram no pen-drive, para depois apresentar aos colegas. Deste modo tiveram a oportunidade de conhecer os hipertextos e hiperlinks encontrados.
Durante as pesquisas alguns grupos demonstraram dificuldade na busca das informações e no manuseio do computador, porém outros evidenciaram bastante habilidade e assim com a orientação do professor e a ajuda dos colegas todos os grupos concluíram seu trabalho bem determinados e perceberam que com o computador e a Internet podemos nos divertir, fazer pesquisas e conseguir informações necessárias para enriquecer o aprendizado. A dificuldade encontrada no laboratório foi à quantidade de máquinas sem funcionar e a lentidão da Internet, tendo como conseqüência vagarosidade na realização das pesquisas.
§ Os recursos utilizados: computador, Internet, TV e Pen-drive.
- Sites visitados para pesquisa:
quarta-feira, 22 de junho de 2011
Wikcionário
O Wikcionário é um dicionário de conteúdo aberto que está sendo desenvolvido com a ajuda de contribuidores de todas as partes do mundo. Ele é um wiki, o que significa que qualquer um pode editá-lo. O programa que gera a interface do Wikcionário é o MediaWiki.
Assim como a Wikipédia, o Wikcionário é um projeto da fundação Wikimedia disponível em diversos idiomas. A versão em português do Wikcionário foi iniciada em maio de 2004 e conta atualmente com mais de 160 mil verbetes.
Os textos do Wikcionário são cobertos pela Licença de Documentação Livre GNU (GFDL). Dessa forma, as contribuições são creditadas aos autores, enquanto a GFDL permite que o texto seja livremente distribuído e reproduzido (desde que algumas regras sejam respeitadas).
É uma página onde se pode colocar os significado das palavras, e quem entrar e quiser contribuir com algum significado que conheça e não está no wikcionário, pode contribuir com o que sabe.
Navegarr pelo wikcionário foi interessante, porque pude conhecer significados de palavras que não conhecia. Foi uma experiência significativa. No início tive dificuldade principalmente de encontrar os verbetes, mas depois de compreender pesquisei bastante, principalmente termos típicos do Estado da Região Nordeste. Acredito que o Wikcionário será mais um recurso pedagógico muito omportante na minha prática pedagógica.
Planejando uma atividade com hipertexto
1.Tema: Conhecendo os Símbolos Nacionais
2. Subtema: Bandeira Nacional, Hino Nacional, Armas Nacionais e Selo Nacional
3. Disciplinas: História e Ética e Cidadania
4. Público - alvo: alunos da 8ª série
5. Duração: 3 aulas
6. Objetivo
– Reconhecer a importância dos símbolos nacionais como representação dos sentimentos que todos os cidadãos devem ter pela pátria.
– Valorizar os símbolos da nossa Pátria
– Identificar os símbolos nacionais
– Reconhecer a Bandeira como símbolo da Pátria
– Organizar e comunicar idéias por meio de textos escritos
– Incentivar as aulas através do uso das TIC.
– Desenvolver autonomia na busca de informação
7. Desenvolvimento
O trabalho será realizado em grupo de três, que deverão:
a) Navegar livremente, buscando informações sobre os Símbolos Oficiais do Brasil, nos sites indicados.
http://professoramarciavaleria.blogspot.com/2010/08/simbolos-nacionais.htmlhttp://www.nossosaopaulo.com.br/Reg_SP/Educacao/Simbolos%20Nacionais.htm
http://emprofvilmatamega.blogspot.com/2009/09/dia-dos-simbolos-nacionais-18-de.html
http://www.brasil.gov.br/sobre/o-brasil/estado-brasileiro/simbolos-e-hinos
b) Assistir um vídeo sobre os Símbolos Nacionais
c) Fazer leitura de textos sobre os Símbolos Nacionais.
d) Pesquisar imagens relacionadas ao tema
e) Salvar as imagens dos Símbolos Nacionais em uma pasta no computador.
f) Elaborar slides com textos e imagens e salvar no pen-drive.
g) Apresentar os trabalhos para os colegas de turma, a fim de divulgar as informações obtidas.
8. Recursos
Computador
Internet
TV /DVD
Pen-drive
Internet
TV /DVD
Pen-drive
9. Avaliação
A avaliação será feita durante toda a realização da atividade de acordo com a participação, interesse, organização, desenvolvimento e apresentação das atividades propostas.
http://eproinfo.mec.gov.br/forumnovores_cad.php?sid=DF4C3E99803DF9F4B9ABC3FCA486E73D&codmensagempai=3469454&codmensagem=3494344
http://eproinfo.mec.gov.br/forumnovores_cad.php?sid=DF4C3E99803DF9F4B9ABC3FCA486E73D&codmensagempai=3469454&codmensagem=3494344
Quem sou eu como professor aprendiz
Na atual sociedade chamada do conhecimento, torna-se imprescindível a busca de mecanismo para a construção do saber, tendo como aliado nesse processo de construção a tecnologia.
Desse modo enquanto educadora tenho como desafio desenvolver práticas pedagógicas interativas utilizando os conhecimentos tecnológicos e proporcionando ao educando uma aprendizagem significativa.
Nessa perspectiva procuro refletir e dinamizar minha prática pedagógica, buscando exercer o papel de mediadora do conhecimento, pois acredito na potencialidade do educando, interagindo com o mesmo de forma flexível e inovadora, preparando-os para enfrentar os desafios para competição do trabalho.
Portanto, é importante para o educador procurar atualizar-se no sentido de aprimorar sua prática de ensino . Acredito que com este curso conseguirei inovar com sabedoria, visando evitar impacto e danos para os educandos, uma vez que, o domínio das novas tecnologias torna-se a cada dia mais primordial para a sobrevivência do educando no cotidiano.
O que é hipertexto?
Navegando pelos sites, compreendi que o hipertexto é um texto que nos indica a abertura de link e torna as pesquisas mais diferentes. O hipertexto oferece muitas informações, os textos nos proporcionam vários conhecimentos, basta clicar nos links para ouvir sons, ver imagens e as informações que precisamos. O acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks. A leitura do hipertexto é envolvente e mais compreensiva, só precisa de mais atenção, a distração pode nos levar a outras informações, não nos permitindo chegar ao nosso objetivo. O hipertexto nos leva a fazer novas descobertas, compreendendo tudo com mais facilidade.
Navegando pela Wikipédia
Wikipédia é uma enciclopédia online livre colaborativa, escrita por várias pessoas comuns de diversas regiões do mundo, todas elas voluntárias. Qualquer obra desse site pode ser transcrita e alterada , desde que sejam resguardados os direitos de cópia e alterações. É um site com conteúdos diversos e interessante que proporciona as pessoas muitas possibilidades de pesquisas referentes a todas as áreas de conhecimento.
Aproveitei essa oportunidade para divulgar virtualmente minha querida cidade Imperatriz.
Imperatriz - MA
Imperatriz é um município do Estado do Maranhão, sendo o segundo mais populoso deste Estado, com uma população de 247.553 habitantes, possuindo uma área de 1.367,901 km², dos quais 15,480 km² estão em zona urbana. Sede da Região Metropolitana do Sudoeste Maranhense, a cidade se estende pela margem direita do rio Tocantins, e é atravessada pela Rodovia Belém-Brasília, situando-se na divisa com o estado do Tocantins.
Imperatriz é o maior entroncamento comercial, energético e econômico do estado, sendo ainda o segundo maior centro populacional, econômico, político e cultural do Maranhão e possui um posicionamento estratégico útil não só ao estado mas também para todo o norte do país. Imperatriz está num cruzamento entre a soja de Balsas,[13] no sul do Maranhão, a extração de madeira na fronteira com o Pará, a siderurgia em Açailândia[14] e a agricultura familiar no resto do estado, com destaque para a produção de arroz, e também das futuras potencialidades como a produção de energia e celulose com a implantação da hidroelétrica de Estreito,[15][16] Serra Quebrada[17][18] e da fábrica da Suzano Papel e Celulose em Imperatriz.[19][20] Além dessas potencialidades, pode-se perceber também intensa atividade extrativista, principalmente na reserva do Ciriaco. Para dar suporte logístico a todas essas atividades, Imperatriz assume postura de capital local, pois através do Complexo atacadista do Mercadinho e do Centro Varejista do Calçadão, a produção do sul do Maranhão, norte do Tocantins e leste do Pará é escoada. Para tanto Imperatriz conta com a Rodovia BR-010 (Belém-Brasília), com um dos maiores rios do país, o Rio Tocantins e com a Ferrovia Norte-Sul e a Estrada de Ferro Carajás. Além disso, por Imperatriz passam as principais linhas de transmissão de energia elétrica do Maranhão[21] e de outros estados.
Hoje, por força de seu grande desempenho nos setores do comércio e da prestação de serviços, Imperatriz ocupa a posição de segundo maior centro político, cultural e populacional do estado, 3º maior PIB do Maranhãoe 228º do Brasil com PIB de R$ 1.740 930,593 milhões, ficando atrás apenas da Capital São Luis1º e 26º e Açailândia 2º e 226º e o principal da região que aglutina o sudoeste do Maranhão e norte do Tocantins. A história e o desenvolvimento de Imperatriz deram-lhe diversos títulos, entre eles o de "Portal da Amazônia - Capital da Energia".
Desafio da escola na sociedade atual
Atualmente a sociedade vem sofrendo fortes mudanças. O homem busca adaptar-se a ela, e ao fazer, provoca novas transformações, exigindo novas adequações. Diante desse acontecimento é importante que o educador possa refletir sobre essa ocorrência, repensar sua prática pedagógica e construir novas formas de ações que permitam lidar com essa realidade.
Como educadora, sei que devo estar em constante busca de conhecimento para interagir com meus alunos em sala de aula. Contudo para que haja essa interação, preciso saber empregar e manusear as novas tecnologias disponíveis na escola. Sou professora e também aprendiz, porque estou insensatamente buscando inovar para poder acompanhar essas mudanças.
Na convivência com meus alunos, ensino e aprendo, principalmente quando se trata de tecnologia. Procuro conquistar a confiança e a credibilidade dos mesmos, e indago, porque estou em sala de aula não só para transmitir conhecimentos, mas também para aprender com os conhecimentos adquiridos por eles no cotidiano, essa interação só me faz bem. A escola “nova” não é mais dona absoluta do conhecimento, o professor hoje, não é mais aquele que detém o saber.
Enfim, a tecnologia é uma realidade nas escolas. O uso das TIC como recurso pedagógico é fundamental, pois possibilitam e incentivam as interações entre as pessoas, favorecem uma transformação na prática pedagógica, permitem e ampliam as possibilidades de exploração de novas experiências. Assim sendo é essencial que o professor esteja preparado para lidar com essa nova realidade.
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